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Educación temprana

23 Sep

En el centro de la educación de la voluntad está el respeto a la libertad del niño. Todo lo que haga ha de llevarme a la felicidad del niño. Quien no enseñe, con su ejemplo, a vivir este minuto de felicidad a los niños, está haciéndoles daño.

 

Los errores más graves del educador

Estos errores frenan la inteligencia e inhabilitan para tener una voluntad firme, segura y operativa a lo largo de toda la vida.

 

1º- DESCONFIANZA; estar a la defensiva, esperando las equivocaciones y los errores. Recelos. Desasosiego ante el niño.

 

2º- SOBREPROTECCIÓN; querer evitar todo tipo de peligros o riesgos. Interferencias continuas en las áreas propias de la actividad natural del niño o de sus intereses.

 

3º- AUTORITARISMO; todo ha de pasar por las manos y el control autoritario, pues él es el centro.

 

4º- PESIMISMO- NEGATIVISMO; lleva a resaltar los defectos y facetas negativas del proceso educativo, dramatizando las situaciones y usando los castigos como medio educativo.

 

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05 Jul

La confianza será una actitud determinante en la conducta de los niños cuando éstos experimenten la autenticidad y la constancia de esta misma actitud por parte de los padres y profesores.

Comportarse con fidelidad, mostrar siempre el mismo interés, constituye el argumento más convincente ante todos aquellos que nos rodean, especialmente los niños que dependen de nosotros. Se puede afirmar que una constante fidelidad por parte de los educadores es el mejor ejemplo para los niños.

 

Para transmitir de modo práctico esta afirmación se pueden dar cinco situaciones:

1ª) El seguimiento personal de los padres

Los padres en un principio, mantienen un notable interés por todo lo que hacen sus hijos en el colegio y procuran hablar con alguno de los profesores o profesoras. Es posible que el interés e ilusión por las cosas y hechos que el niño realiza en el colegio vaya decreciendo, produciendo en el niño adolescente una sensación de frustación hacia todo este campo de la actividad intelectual.

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01 Jul

EL DESARROLLO TOTAL DEL NIÑO

El modelo educativo

Un niño puede sentirse acomplejado cuando a su vez se siente dominado y manejado por la superioridad de los mayores. que le rodean. Sabemos que un niño actúa y desea actuar como niño, a los mayores esto les pone nerviosos, porque les gustaría que el niño actuara como si fuera mayor. Muchos mayores abruman a los niños con infinidad de consejos, como echándoles en cara que no sepan hacer las cosas.

El niño es consciente de que está aprendiendo y de que, poco a poco, llegará a hacer y comprender las cosas. Sólo necesita tiempo suficiente para no encontrarse con complejo de fracaso.Este tiempo y comprensión le han de ser facilitados por los educadores, que son las personas que saben sacar a la luz las cualidades de otras personas.

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20 Jun

Orden

En estas edades tempranas debemos comenzar por el control de sus hábitos en higiene, sueño y alimentación hasta el año. Y sin descanso, empezar a trabajar en obediencia y orden.

A los 3 años, deberemos iniciarle en el cumplimiento de órdenes con cierta responsabilidad, comenzar a fomentar el hábito de trabajo y autonomía personal. También resulta muy interesante el cumplimiento de encargos en casa y en el colegio (Por ejemplo: dejar los zapatos siempre en el mismo sitio, quitarse el abrigo cuando llegan al colegio...)

 

Autonomía personal

Es fundamental para el aprendizaje de los niños que les dejemos hacer solos lo que puedan hacer por sí mismos. Pequeñas tareas como pueden ser: recoger juguetes, lavarse y secarse las manos, comer solos...

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17 Jun

educar en valoresLa afectividad

Educar es una obligación de padres y educadores, por eso tenemos que potenciar las posibilidades cerebrales que la naturaleza da al niño y desarrollarlas ordenadamente con alegría y juego. Luego tendremos que darle, padres y educadores, un modelo que imitar que le ayude a introducirse en un mundo afectivo y cariñoso.

 

En cualquier programa de aprendizajes tempranos tenemos que plantearnos que junto a la educación de la inteligencia está la educación de la afectividad para conseguir desarrollar a la persona.

 

Es necesario resolver los pequeños problemas que se plantean en estas edades (celos, insomnios, tozudez, guerra en la comida...) con soltura y optimismo. Las personas maduran enfrentándose a los problemas.

 

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12 Jun

La observación y la memoria

A edades tempranas la capacidad de recordar tiene que ver mucho con el desarrollo de la atención y la observación, especialmente a través del sentido, de la vista y el oído; las dos vías de entrada más importantes para estimular al niño. Se pueden realizar juegos para estimular la memoria visual como por ejemplo: el dominó, juegos de animales, de colores, de números, ver vídeos educativos, jugar al ajedrez...y juegos para estimular la memoria auditiva, como puede ser aprender poesías, cuentos, refranes, canciones populares, villancicos, etc.

 

La experimentación

Para desarrollar la capacidad de experimentación no hace falta realizar grandes esfuerzos, pues el niño tiene una curiosidad innata y se está continuamente cuestionando lo que pasa a su alrededor. Este espíritu de asombro ante las cosas es lo que le lleva a experimentar el mundo y los objetos que le rodean.

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