Orden

En estas edades tempranas debemos comenzar por el control de sus hábitos en higiene, sueño y alimentación hasta el año. Y sin descanso, empezar a trabajar en obediencia y orden.

A los 3 años, deberemos iniciarle en el cumplimiento de órdenes con cierta responsabilidad, comenzar a fomentar el hábito de trabajo y autonomía personal. También resulta muy interesante el cumplimiento de encargos en casa y en el colegio (Por ejemplo: dejar los zapatos siempre en el mismo sitio, quitarse el abrigo cuando llegan al colegio...)

Autonomía personal

Es fundamental para el aprendizaje de los niños que les dejemos hacer solos lo que puedan hacer por sí mismos. Pequeñas tareas como pueden ser: recoger juguetes, lavarse y secarse las manos, comer solos...

La afectividad

Educar es una obligación de padres y educadores, por eso tenemos que potenciar las posibilidades cerebrales que la naturaleza da al niño y desarrollarlas ordenadamente con alegría y juego. Luego tendremos que darle, padres y educadores, un modelo que imitar que le ayude a introducirse en un mundo afectivo y cariñoso.

En cualquier programa de aprendizajes tempranos tenemos que plantearnos que junto a la educación de la inteligencia está la educación de la afectividad para conseguir desarrollar a la persona.

Es necesario resolver los pequeños problemas que se plantean en estas edades (celos, insomnios, tozudez, guerra en la comida...) con soltura y optimismo. Las personas maduran enfrentándose a los problemas.

La observación y la memoria

A edades tempranas la capacidad de recordar tiene que ver mucho con el desarrollo de la atención y la observación, especialmente a través del sentido, de la vista y el oído; las dos vías de entrada más importantes para estimular al niño. Se pueden realizar juegos para estimular la memoria visual como por ejemplo: el dominó, juegos de animales, de colores, de números, ver vídeos educativos, jugar al ajedrez...y juegos para estimular la memoria auditiva, como puede ser aprender poesías, cuentos, refranes, canciones populares, villancicos, etc.

La experimentación

Para desarrollar la capacidad de experimentación no hace falta realizar grandes esfuerzos, pues el niño tiene una curiosidad innata y se está continuamente cuestionando lo que pasa a su alrededor. Este espíritu de asombro ante las cosas es lo que le lleva a experimentar el mundo y los objetos que le rodean.

La doctora, Sandra Blakeslee sorprende por sus declaraciones sobre la estimulación temprana en el lenguaje, pues según ella se ha demostrado que el lenguaje oral tiene un impacto sorprendente en el desarrollo cerebral del niño. De hecho, según algunas investigaciones, el número de palabras que un niño escucha cada día es el único y más importante factor para predecir su futura inteligencia, el éxito escolar, y la competencia social. Con la condición de que las palabras tienen que venir de una persona atenta y afectuosa (la radio y la televisión funcionan peor).

La neurocientífica, Patricia Kuhl, afirma que las conexiones nerviosas se producen a una edad muy temprana y que el cerebro del niño espera a que las experiencias determinen cómo se hacen dichas conexiones. Por ejemplo, a los 6 meses los niños ya han aprendido los sonidos de la lengua materna.

Entendemos que para el desarrollo total del niño la estimulación a través del movimiento es esencial, por eso la psicomotricidad forma parte de sus aprendizajes naturales, que le servirán de base para su madurez y estar preparado para escribir, leer y hablar con corrección.

Vemos la importancia de los ejercicios psicomotrices o educación física de base, en las primeras etapas de la vida escolar. Se trata de la educación de la persona a través del cuerpo y del movimiento, considerando el binomio cuerpo- intelecto de forma indisoluble en el desarrollo evolutivo de la infancia.

Realizando ejercicios como gatear, rodar, arrastrarse, hacer volteretas, subir escaleras, etc aprendemos los conceptos básicos como arriba-abajo, delante-detrás, izquierda-derecha...todo ello nos ayudará positivamente en el aprendizaje de la lectura y de la escritura. En definitiva, las habilidades motrices e intelectuales están en una relación constante.

De 0-3 años para poder hablar del tiempo es necesario hacerlo a la vez que el espacio, porque mantiene una dependencia mutua. La orientación espacial es la capacidad que permite al hombre situarse sí mismo y situar las cosas respecto a unas referencias normativas (arriba-abajo, delante-detrás, izquierda-derecha) y el niño consigue captar todos estos conceptos con mucho movimiento.

Cuantas más oportunidades damos a un niño para que se mueva, más favorecemos el desarrollo global de su inteligencia.

Algunas ideas básicas

Educar es primordialmente una obligación de los padres y profesores. Nuestra meta ha de ser alta y no podemos dejar de lado los avances neurológicos y pedagógicos que han significado un singular avance en la última década.

El reconocido neurólogo español, el Dr. Kovak, afirma que la estimulación temprana corresponde a los avances neurológicos, demostrando que a los tres años el cerebro ha madurado y desarrollado un 50% de su capacidad. De ahí la importancia de estos primeros años en los que el niño se tiene que mover en un ambiente rico en estímulos sensoriales, visuales y táctiles. De no producirse nuevas conexiones ante los diferentes estímulos, no se llegarán a producir jamás.

Por ello, sabemos que la edad de oro en la educación es de 0-8 años y dentro de este periodo los tres primeros años son los más importantes.

¿Qué es la estimulación temprana?