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04 Nov

CONFIANZA Y DISCIPLINA

La armonía entre confianza y disciplina

La confianza encuentra su lugar propio en la relación interpersonal educativa. Padres y profesores pretenden una formación de valores, de dimensiones afectivas y de modos de comportamiento, que el hijo asume libremente como criterios propios. Pero además de este nivel personal, la educación familiar cuenta con un plano que se podría llamar institucional. Hay medios de control que siguen formas fijas. A este nivel se encuentra la disciplina.

 

En una primera aproximación podría parecer que confianza y disciplina se excluyen mutuamente, pero es posible establecer una relación entre ellas. Si la confianza lleva a otorgar libertad y cuenta además con el convencimiento de que el otro es capaz de resolver con responsabilidad personal los problemas que se plantean, sería superfluo todo control externo.

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28 Oct

CONFIANZA Y VIDA FAMILIAR

La confianza debe manifestarse tanto en el mismo contenido de la comunicación como en sus elementos expresivos. Los padres deben hablar de modo sencillo, directo, sin brusquedades; el tono de la voz también deberá ser respetuoso de manera que sea percibido como una invitación a asumir la tarea más que como una orden.

 

La serenidad y ponderación que caracterizan a la persona segura y que confía en los demás puede dar un tono de equilibrio en el lenguaje.


Las actitudes muestran una variabilidad amplia en sus manifestaciones, las expresiones que usan los padres han de estudiarse dándoles suma importancia, pues es la vía por la cual los niños llegan a conocer qué quieren de ellos o cómo captan un modelo o ejemplo para imitar.

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21 Oct

CONFIANZA: ACTITUD PERMANENTE

El educador debe organizar su comportamiento de manera que resulte conforme con la actitud de confianza. Esto lo lograrán los padres si, por una parte, tienen la firme convicción de que sus hijos merecen la confianza; y, por otra, consiguen el equilibrio entre la confianza en sí mismos y la confianza en los demás.

 

Cada hijo experimenta la confianza cuando observa que sus padres se la otorgan, como dirigida directa y personalmente a él.


Además, es necesario que la conducta del hijo encuentre siempre una acogida cordial en los padres, lo cual no significa aprobación. Por eso, el trato de confianza es compatible con la crítica de la conducta, con la desaprobación manifiesta de ciertos comportamientos y defectos.

 

El hijo, aun cuando sea consciente de la calificación negativa que su conducta ha tenido, sabe que no peligra el afecto que recibe o la permanencia de la relación. De esta manera, la confianza se convierte en un continuo respaldo emocional, que es fuente de seguridad.

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14 Oct

Hay que formar el carácter en el comienzo de la vida. El pequeño está hambriento de información, de estimulación: fuerte, clara, distinta, alegre e inconfundible, es decir, siempre igual. De este modo los tres aspectos de la inteligencia, física, intelectual y social se desarrollarán al máximo.

La educación no es propiamente un problema de dinero o de tiempo, sino de amor y esfuerzo, es decir, de: CARIÑO, DEDICACIÓN Y COMPETENCIA. No debemos desaprovechar ni un solo momento para desarrollarle ¡ya!

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07 Oct

¿EDUCAR DEMASIADO PRONTO?

El instinto y la cultura no pueden considerarse de modo separado, sino como manifestaciones de la propia conducta humana, influyéndose mutuamente.

Por un lado podemos decir que el niño en sus primeras edades es demasiado pequeño para absorber, para incorporar a su vida lo que le llega del exterior.


Al iniciar su camino hacia el desarrollo total como ser humano, el pequeño dispone de dos cualidades entre otras, que deben hacernos tomar unas precauciones muy especiales:

1º Su inmenso deseo de aprender

2º Sus inmensas posibilidades de conseguir este deseo.

 

Las tres primeras lecciones de tu hijo

Los padres como primeros educadores y los profesionales de la educación, han de haber asimilado tres lecciones para llevar al éxito a un bebé:

 

1ª) CARIÑO

Ser un ejemplo constante de amor. La primera prueba de que este amor existe es la mirada de aceptación que el padre, la madre y cada uno de los educadores dan a la criatura.

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30 Sep

En todo educador, el ejercicio de la autoridad en sus justos límites requiere de un aprendizaje nada fácil, es un problema que permanece siempre y en cuya resolución hace falta un equilibrio y mesura que reclaman una auténtica madurez humana.

 

En la convivencia se ponen a prueba las actitudes previas a la confianza o afines a ella. Éstas son:

- La ESTIMA que se tiene a los hijos ayuda a asentar en bases muy firmes la valoración de su dignidad humana.

 

- El PROGRESO (o mejora) no sólo es posible sino necesario; los educadores van acumulando experiencias en las relaciones interhumanas, concluyendo que pueden rectificar su opinión sobre los niños al ofrecerles nuevos datos.( No es bueno dejarse llevar por las primeras impresiones).

 

- La COMPRENSIÓN sigue un proceso por el cual nos vamos aproximando cada vez más al punto de vista del otro. Es posible un continuo esfuerzo por despegarse de los propios modos de pensamiento ( en lo opinable) y de las actitudes personales que son necesarias para comprender con más eficacia.

 

- La ACEPTACIÓN crece y se hace más completa conforme la relación con los hijos adquiere mayor intimidad. El trato lima asperezas y evita choques. Es precisa una convivencia familiar intensa, frecuente y abierta para un mayor conocimiento positivo de cada uno.

 

El refuerzo de estas actitudes impide el desarrollo de las opuestas. Así, puede conseguirse una mayor confianza aprovechándose muchas más ocasiones o ampliando la base poco a poco.

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