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MODELO EDUCATIVO

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OFERTA EDUCATIVA

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INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS

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INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

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EDUCACIÓN TEMPRANA

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Proyectos

TBL

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¿En qué consiste el Proyecto TBL?

Es un proyecto que nace de la mano de Robert Swartz, uno de los profesores más reconocidos en el ámbito de la educación a nivel internacional. Es doctor por la Universidad de Harvard y fundador del NCTT (National Center for Teaching Thinking) de Boston que asesora a los colegios más prestigiosos del mundo.
En concreto el proyecto TBL (Thinking Based Learning) es un Proyecto que quiere impulsar las estrategias de pensamiento (Think) en los alumnos. Se trata de favorecer los hábitos intelectuales para que el aprendizaje sea más significativo y eficaz.


¿Qué supone su praxis?
Sin duda este proyecto, no sólo es interesante, sino fundamental. Es de una renovación metodológica en el aula enorme. Los alumnos trabajan colaborativamente, interviniendo todos, a través de lo que les va proponiendo el profesor. Los alumnos piensan por ellos mismos y son capaces de llegar al aprendizaje pensando por sí mismos y de lo expresado por el resto de alumnos.
Para los profesores este proyecto da respuesta a los objetivos de mejora en el aprendizaje y a los alumnos les prepara mejor para los retos de la sociedad actual, en la que además de conocimientos se pide habilidades de pensamiento, resolución de problemas y adaptación permanente.

 

¿Cómo ayuda el TBL a impartir las clases?

Sobre todo abriendo nuevos cauces para desarrollar el pensamiento en la materia, cosa muy importante ya que afianza y da seguridad con lo aprendido. Es especialmente útil para mejorar en la resolución de problemas y en la comprensión y dominio de los contenidos.

Icot 2015

 

 

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El Icot 2015 (International Conference on Thinking) que se conoce como "El mayor congreso de Pensamiento del Mundo" fue organizado por el Grupo Educativo COAS.

Este congreso internacional que se celebró en Bilbao en su 17 edición venía desarrollánose desde 1982 atrayendo a los expertos más reconocidos en el mundo del pensamiento especialmente relacionado con la educación. Pensadores como: Edward de Bono (padre del pensamiento lateral), David Perkins, Roberts Swartz, Howard Gardner... se dieron cita en Bilbao y durante una semana pudimos contar con ellos en el congreso en primera linea.

Con más de 2000 asistentes y todas las instituciones educativas representadas en el evento, el colegio aprovechó al máximo todas estas metodologías innovadoras para sacar el máximo partido.

Ipad

 

aula-ipad

 

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Es por su portabilidad y por su pantalla táctil que las Tabletas son dispositivos ideales para las iniciativas 1 a 1 (un alumno por ordenador) y cada vez más están siendo adoptadas por los centros educativos.

De hecho las Tabletas fomentan la adquisición de las competencias del siglo XXI por parte de los alumnos, incluidas la creatividad, la innovación, la comunicación y la colaboración.

Los resultados de la utilización de las Tabletas en el aula son muy positivos e incluyen un incremento del compromiso del alumnado y de su capacidad de liderazgo, así como una mejor comunicación entre ellos y una mayor facilidad para el trabajo en equipo.

 

Los dispositivos móviles, en tanto herramientas caracterizadas por la versatilidad de uso y la ubicuidad en el acceso a la información y producción de la misma: ­

Facilitan la realización de experiencias de aprendizaje potencialmente competenciales, como proyectos de trabajo, trabajos de campo. ­ Potencian las herramientas de aprendizaje visual y los aprendizajes autónomos. ­

Proporcionan (en el caso de app) refuerzos semánticos que propician el aprendizaje por ensayo­error y por emulación. ­

Favorecen el trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo y entre iguales. ­

Propician el desarrollo de las múltiples inteligencias ­

Hacen posible una atención personalizada del proceso de discente, contemplando al mismo tiempo las necesidades y fortalezas de alumnos con distintos estilos de aprendizaje. ­

Poseen una carga motivacional intrínseca, promoviendo una participación proactiva en el proceso de construcción del conocimiento.

Un par de ejemplos:

Excellence

 

bachillerato-excellence-cabecera

Programa de formación en competencias para la vida universitaria y profesional en colaboración con la Universidad de Navarra.

Tiene una duración de dos cursos y se estructura en tres áreas de trabajo. Cada una incluye jornadas, conferencias, seminarios, viajes, trabajo en grupo y temas de investigación.

A final de curso tiene lugar la defensa pública del Trabajo de investigación. Los participantes en el recibirán un certificado de la Universidad de Navarra, que podrán adjuntar a su curriculum vitae, como un elemento diferenciador.

idiomas

La apuesta por los el trilingüismo nos lleva a impulsar los idiomas de diferentes modos:

-Room 13 | Modelo trilingüe [+] | Visitas a Irlanda [+] | Visitas al Barnetegui | Preparación B2 y C1 en ESO y Bach | Jolly Phonics

ROOM13

Room 13 es un proyecto internacional venido desde Escocia, que incentiva la creatividad en el aula. El Grupo Educativo Coas, interesado por la metodología, lo ha puesto en marcha de la mano Heidi Jack (Artista y Educadora) que lo imparte en inglés en Ayalde.

Los niños muestran gran interés por este proyecto mientras aprenden otro idioma en un "espacio diferente".

Jolly Phonics

Un método innovador para aprender inglés! A los más pequeños les encanta. Os dejamos aquí el vídeo de una clase de nuestro Grupo!

MUN

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Nicola Dignum es profesora de inglés de 3º, 4º de la ESO y Bachillerato. Su familia es de Nottingham (East Midlands) Inglaterra, aunque ella por motivos profesionales de su padre nació en Alemania. Estudió en el prestigioso colegio londinense The Royal Russel School, con más de 150 años de historia y que cuenta con el patrocinio de la Reina Isabel II.

Desde el año 2013 lidera el proyecto MUN en Ayalde y aspira a que este proyecto sea un referente entre los colegios de nuestro país.

 

Nicola, ¿qué es MUN?

MUN es el acrónimo en inglés de MODEL UNITED NATIONS. Lo que significa que es un proyecto, auspiciado por la ONU, que consiste en una simulación de diversos órganos, comités y organismos especializados de la ONU.

El proyecto Mun es un proyecto internacional con miles de centros implicados. Fue elaborado en dos niveles: para centros escolares y Universidades.

A nivel de Universidades la primera universidad que lo creó hace 40 años fue la Universidad de Harvard. Los reglamentos de MUN Universidad han sido desarrollados siguiendo las normas del "WORLDMUN", una asociación que se originó en la Universidad de Harvard y de la que forman parte universidades de prestigio como Yale, Oxford, La Sorbonne, etc.

A nivel escolar el colegio que cuenta con más años de experiencia organizando estas conferencias es el Royal Russel School que este año cumple 34 años en la realización de este proyecto.

Opening Ceremony (Christina Connell speaks at 16 minutes, 15 seconds. Teresa Garcia-Navarro speaks at 2 hours, 4 minutes) from Ayalde

Instalaciones

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Convenio haurreskolak

Noticias

Moodle y Coas

25 Sep

Más de una veintena de expertos en áreas como la Educación, el Marketing, la Psicopedagogía o la investigación de las TIC, entre otras, han reflexionado, en el Congreso Internacional Interaxion 2018, sobre el buen uso de la tecnología.

Fernando García habla del congreso en 'Hoy por Hoy Bilbao' (Radio Bilbao-Cadena SER)

El congreso, en 'Actualidad Docente'

El Grupo Educativo COAS ha coorganizado, en Bilbao, el Congreso Internacional Interaxion 2018, de Interaxion Group. Una cita que le ha servido para incluir en su currículum el hecho de haber congregado durante tres días (del 20 al 22 de septiembre) a una veintena de expertos en diversas áreas como la investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en menores de edad, la Psicopedagogía, la Educación o la Sociología, entre otras.

Bajo el título ‘La aventura de educar a líderes digitales del futuro’, se ha reflexionado sobre el impacto que tienen los dispositivos y plataformas electrónicas en el desarrollo de la personalidad de los menores, la introducción de nuevas tecnologías y metodologías en el aula y la redefinición de la misión del maestro en la era de internet. Todo ello a través de tres jornadas articuladas en sesiones plenarias, conferencias y ‘workshops’, dirigidas a profesionales de la educación, responsables de instituciones educativas y familias.

Entre las conferencias destacó la de la experta norteamericana Caroline Knorr, editora de la sección para familias de ‘Common Sense Media’, una organización sin ánimo de lucro dedicada a orientar a los jóvenes, a sus familias y profesores, y a los responsables políticos sobre el impacto del mundo digital en los menores. Con más de 20 años de experiencia, Knorr alertó a los presentes sobre los daños psicológicos y mentales que están ocasionando entre los jóvenes estadounidenses las redes sociales, Internet y los videojuegos cuando se consumen sin control y sin autorregulación.

El congreso contó también con la presencia del vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo de la Universidad Internacional de La Rioja-UNIR, Javier Tourón; el profesor titular de Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales de la UPV/EHU y especialista en Innovación Educativa, Mikel Agirregabiria Agirre; el vicerrector de Comunicación de la Universidad de Navarra, Juan Manuel Mora; la experta en gestión de marcas e intangibles en Moda, Paloma Díaz Soloaga; la decana de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra, Charo Sádaba; la coordinadora pedagógica del Grupo Educativo COAS y co-directora del congreso internacional sobre educación ICOT celebrado en Bilbao en 2015, Ana Pérez Saitúa; Estefanía Jiménez, profesora de la UPV/EHU e investigadora en la red europea EU Kids Online, entidad especializada en investigar los riesgos en internet para la infancia y adolescencia; así como el director adjunto del Grupo Educativo COAS, autor del reciente libro “La batalla del móvil”, Fernando García.

Otras cuestiones que se trajeron a colación fueron la importancia de discernir entre el mundo real y el “aparente” que muestran los influencers en las redes sociales, el uso de las marcas de la huella digital, el aprendizaje en las llamadas ‘escuelas disruptivas’, la educación en la era Google, la construcción de la identidad en la red y la gestión de las emociones y los afectos en la misma, la construcción de la reputación online, la desmitificación del término ‘nativos digitales’, la exploración de los ‘smartusers’, la desconexión intergeneracional en el consumo de redes sociales, la ignorancia de los jóvenes con respecto a la seguridad en Internet, el desconocimiento de la utilización de nuestros datos en el aparente mundo gratuito de las redes sociales, la pornografía infantil y la accesibilidad de los menores a la pornografía en la red.

Junto a COAS han colaborado la Fundación Gaztelueta, la Federación de AMPAS (FAPAE), Common Sense Media, Digipen y Caixabank.

Ayalde

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