¿Cuál es el fruto de compartir las mismas herramientas de pensamiento, un lenguaje común, retos y expectativas? Sin duda alguna la generación de culturas de pensamiento enriquecedoras.

Ejemplo de una experiencia clarificadora: un equipo de trabajo de profesores de distintos centros de COAS ha impartido unos talleres de formación para formadores los pasados 16 y 17 de marzo en Zaragoza (Patio de la Infanta) con el título:”Desarrollo de disposiciones, rutinas y destrezas de pensamiento: de la ilusión a la acción”.

La obra social de IberCaja (wwwibercaja/educar2018) invitó a COAS a participar en su programa Educar para el Futuro-2018. De ahí que profesores de Alcaste, Las Fuentes, Munabe, Eskibel y Erain, de forma cohesionada y coherente, dirigieran unos talleres cuyo eje central fue el pensamiento y su papel fundamental en el proyecto educativo.

Tras la presentación del proyecto educativo de COAS por parte de Ana Pérez, se realizaron los siguientes talleres: Hugo Dawid (MUNABE) “Rutinas de Pensamiento y Hábitos de la Mente”, Henar e Irene Parra (ESKIBEL Y ALCASTE) “Pensar, Crear, Cooperar”, Iker Pagola (ERAIN) “Pensar para escribir, escribir para pensar”, Gabriel Bailly-Bailliere (LAS FUENTES) “Tecnología y Pensamiento”.

Este equipo del Grupo Educativo COAS configuró asimismo la estructura de estas dos jornadas. La formación presencial estará complementada a lo largo de las próximos días con la participación de los asistentes en una comunidad de aprendizaje en la plataforma “Aula en RED” de la Obra Social de la Fundación IberCaja y mentorizada por el equipo impartidor de COAS.

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Durante 4 días, 372 jóvenes de distintas partes del mundo llegaron a Loiu para recrear el trabajo y los órganos específicos de la ONU (Asamblea General, Consejo de Seguridad o de Derechos Humanos).

Esta actividad organizada por los colegios de Ayalde-Munabe ha sido promovida por el Grupo Educativo COAS.

Durante cuatro días (del 25 al 28 de enero) los estudiantes han trabajado como embajadores y delegados de los estados miembros de la ONU y han trabajando en distintos comités, para aprobar distintas resoluciones que se debatieron en la Asamblea General.

Esta actividad tuvo una extensa agenda con actividades de distinta índole en su vertiente política, institucional y social. Destacamos la ceremonia de Apertura del Congreso en el Parlamento de Vitoria, donde su presidente, Bakartxo Tejeria, cedió sus poderes y su sede a la Secretaria General de MUN Bilbao, Alejandra García (alumna de Ayalde). En la web del colegio hemos colgado íntegramente el discurso de la presidenta de la Cámara y el de los 60 embajadores acreditados.

Es de reseñar también el cóctel de Bienvenida que ofreció en la Bilbaina Acción Exterior del Gobierno vasco. En este lugar tuvieron lugar una serie de discursos a los alumnos que encabezó, Leyre Madariaga(Gobierno Vasco), el Secretario de la ONU en España, D. Santiago Antón Zunzunegui, el representante de la ONG Internacional Deliveraid, Mr. Peter Cameron-Burnett, y el Cónsul Británico, Mr. Derek Doyle.

Los alumnos también pudieron disfrutar el sábado de una cena de gala en la Torre Iberdrola. Fue extraordinario el recibimiento y el contenido de la cena, amenizado por música elegida con maestría por alumnas de Ayalde.

Próximamente sacaremos un especial con toda la información sobre este Congreso Internacional.

AGRADECIMIENTOS a:

La presidenta de la Cámara, Bakartxo Tejeria.

La Secretaría General de Acción Exterior del Gobierno Vasco Dña. María Ángeles Elorza, la Directora de relaciones exteriores Dña. Leyre Madariaga.

El Subsecretario General de la ONU en España, D. Santiago Antón Zunzunegui.

El Cónsul Británico, Mr. Derek Doyle.

El representante de la ONG Internacional Deliveraid, Mr. Peter Cameron-Burnett.

El Consejero Ejecutivo de Iberdrola, D. Asís Canales y el Responsable de la Delegación Institucional del País Vasco de Iberdrola, D. Francisco Olarreaga.

Director general de COAS, D. Antonio López.

La Directora de MUN Bilbao, Mrs. Nicola Dignum.

Está claro que la escuela debe estar a la altura de las circunstancias en este cambio de época que está cuestionando dramáticamente las formas docentes que tradicionalmente han existido.

La neurociencia nos indica que el alumno aprende mejor en un ambiente equilibrado, que va construyendo su aprendizaje de una forma social, es decir, a través de la interacción y que las emociones preceden al aprendizaje.

¿Las clases?: vivenciales, activas, personalizadas que permitan al alumno explorar, pensar y comunicar.

¿Los contenidos?: Que planteen retos al alumno, que despierten su curiosidad.

La neurociencia nos dice también que la emoción del que enseña es determinante para motivar al alumno y se implique en el proceso de aprendizaje. Del mismo modo, la empatía, la flexibilidad, la claridad y la capacidad de activar los aprendizajes y de plantear retos a los alumnos son esenciales para captar su atención e interés.