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1- TRILINGUISME

Les collèges du Groupe Éducatif COAS appliquent depuis le début des années 90 un ambitieux projet d'enseignement-apprentissage de langues étrangères. Étant les premiers à implanter ce modèle dans la Communauté Autonome Basque et dans La Rioja, notre projet a été reconnu comme Projet d'Innovation Singulier au cours de l'année 2000.

Ce plan trilingue est structuré de la forme suivante :

 

Dans les collèges du Pays Basque, les élèves de 1 et 2 ans sont en immersion totale en anglais et en euskera, ayant la moitié de la journée dans chaque langue.

 

Pour les élèves de Maternelle jusqu'en Secondaire, l'immersion se fait en anglais, en euskera et en espagnol de façon équitative. Ces langues sont travaillées comme langues véhiculaires dans différentes matières, en utilisant un tiers de la journée dans chaque langue.

 

La langue française a une présence de plus en plus croissante. En Primaire, par rapport aux contenus du curriculum en heures extrascolaires et en Secondaire à travers de la propre matière de langue française. Un 60% du corps étudiant choisi ce programme.

 

Dans les collèges de La Rioja, l'immersion dans le premier cycle de Maternelle, est le même mais en anglais et en français. Dans les autres cycles le trilinguisme est mené à bien avec les langues anglaise, espagnole et française.

 

De plus, nos collèges comptent avec un programme d'examens externes, dont la fonction est la médiation des contenus acquis par les élèves et l'obtention de diplômes officiels correspondants dans les divers niveaux.

Mis à jour le lundi 6 mai 2013 10:24

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2- FORMATION ACADÉMIQUE DE QUALITÉ

En éducation il ne suffit pas de transmettre exclusivement des connaissances, mais il est indispensable que les professeurs proportionnent aux élèves des moyens pour qu'ils acquissent les habilités nécessaires pour gérer les contenus.

 

Depuis COAS, nous essayons de proportionner à l'élève une éducation intégrale à travers de méthodologies didactiques innovantes qui lui permettent de se développer dans le domaine personnel, professionnel et social.

Mis à jour le vendredi 8 mars 2013 10:34

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3- FORMATION DES NORMES ET COHABITATION

Depuis l'Éducation Maternelle, nous commençons à éduquer nos élèves pour qu'ils acquissent des normes et des valeurs autant personnelles comme pour la cohabitation. L'Éducation Maternelle est une étape favorable à l'acquisition de normes de la part des élèves, puisqu'ils se trouvent dans une étape sensitive très indiquée pour les intérioriser.

 

Dans les étapes postérieures, nous aidons les élèves à transformer ces normes en vertus humaines comme la générosité, l'amitié, l'engagement, l'application dans le travail et la responsabilité.

 

Les plans d'égalité qui couvrent depuis les premières classes d'Éducation Primaire jusqu'en Terminale, forment les élèves dans la connaissance et le respect envers le sexe opposé, tout comme la conception égalitaire entre les sexes dans toutes ses labeurs et responsabilités (sociales, domestiques, etc).

 

Les plans de cohabitation des collèges, dans lesquels participent élèves et professeurs, promeuvent des lignes d'action pour obtenir un comportement responsable dans l'environnement scolaire, ce qui contribue a la formation de nos élèves dans les compétences civiques et sociales nécessaires pour leur intégration future dans la société.

Mis à jour le vendredi 8 mars 2013 10:35

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